PUBLICACIONES TEMÁTICAS

Os dejo el enlace que permite acceder a distintas publicaciones de temática variada que pueden descargarse en pdf. Se encuentra en la web de Educación de Navarra. 

La temática va desde publicaciones relacionadas con diversas áreas y asignaturas: arte, expresión oral, educación musical, lectura, idiomas, el lenguaje científico y la lectura comprensiva en el área de ciencias. matemáticas... Temas de carácter pedagógico y de acción tutorial:  Alumnado con discapacidad písiquica en la ESO.  Aprendizaje Cooperativo,  Comunicarse y convivir. Programación, guía didáctica..., hasta contenidos transversales: Educación para la convivencia y para la paz... 

PUBLICACIONES TEMÁTICAS

NOTA: Evidentemente, hay muchas publicaciones relacionadas con la normativa educativa de la Comunidad de Navarra.

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. MARCO LEGAL.

Con el objetivo de recopilar los principales aspectos relacionados con la evaluación de las CCBB recogidos en el marco normativo presentamos este documento para que sirva de guía y orientación. Además informará sobre el procedimiento de valoración de las CCBB establecido en nuestro centro, el diseño de actividades que permitan su evaluación, los indicadores de logro para valorar las mismas...

EVALUACIÓN DE LAS CCBB. MARCO LEGAL

DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

          Se muestra una actividad de EPV de 2º de la ESO cuyo diseño  permite la evaluación de varias de las Competencias Básicas. Además de poder valorar en qué medida se han conseguido los objetivos y aprendido los  contenidos propios de los temas propuestos la tarea permite valorar varias CCBB (COMPETENCIAS CLAVE). Echad un vistazo a los distintos apartados de la actividad para comprobar que se deben poner en juego varias CC CLAVE, especificadas en la tabla del encabezamiento, que permite reflejar en qué grado se han aplicado.

ACTIVIDAD DISEÑADA PARA LA VALORACIÓN DE LAS CCBB

NOTA 1: Hemos de tener claro  que, si bien este tipo de actividades permite valorar varias CCBB, no es el único instrumento de evaluación que permite hacerlo. Otros instrumentos: actividades extraescolares y escolares, controles, trabajos en equipo... también son válidos. De un control se pueden extraer valoraciones para las competencias: lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa personal, la propia relacionada con la materia, por ejemplo la conciencia y expresiones culturales.

NOTA 2: La actividad presentada nombra las antiguas CCBB, pero sigue siendo útil como modelo para diseñar actividades en las que se trabajen las ahora competencias clave.

DISEÑO TAREA COMENTADA

Se presenta el guión de trabajo del alumno de una actividad diseñada para valorar las CCBB. Puede ser tenida como una microtarea que, además de aportar una valoración para la evaluación de los contenidos,  puede ser un instrumento muy válido para valorar las CCBB. 

DISEÑO TAREA COMENTADA

INDICADORES DE LOGRO PARA VALORACIÓN DE LAS CCBB

Se presentan los indicadores de logro, por curso, que se han de tener en cuenta para la valoración de las competencias básicas.

INDICADORES CCBB_IES FRAY

INSTRUCCIONES 30 JUNIO 2014 SOBRE PROGRAMAS EDUCATIVOS Y RECONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESORADO

Os dejo el documento arriba referido que informa sobre los programas educativos, funciones de coordinadores y participantes y el reconocimiento a efectos de provisión de vacantes, sexenios...

Desde el DFEI  animamos a todos los interesados a inscribirse en los mismos, bien como coordinador, bien como participante. Podéis contactar con Fco. Javier Cobos.

INSTRUCCIONES 30 JUNIO 2014 PROGRAMAS EDUCATIVOS Y RECONOCIMIENTO PROFESIONAL

CONVOCATORIA GRUPOS DE TRABAJO 2014-15

Está abierto el plazo de solicitud de grupos de trabajo para el presente curso. Os dejo el enlace con la información al respecto: CONVOCATORIA DE GRUPOS DE TRABAJO

Recuerdo que en el avance de la Plan de Formación para este curso se establecieron, tras el diagnóstico de dificultades en nuestro centro, diversos campos de actuación para los que había profesorado interesado en formarse. Fueron los siguientes:

1. Mejora del clima de convivencia en el aula y en el centro.
2. Dificultad en la gestión y respuesta a la diversidad en cuanto al alumnado disruptivo y desmotivado.
3. Necesidad de integrar las TICs en la oferta educativa y en su desarrollo.
4. Competencias Básicas. Proyectos de innovación e experimentación (diseño programaciones atendiendo a las CCBB, diseños de tareas integradas para la evaluación de CCBB).
5. Formación en materia de prevención de riesgos laborales y de autoprotección.

La premura se debe a que el coordinador del grupo debe presentar,  antes del 30 de septiembre, una propuesta global (un esbozo) para su correspondiente valoración a través  del programa SÉNECA CEP [VER ANEXO I]. 

Si hay alguien interesado en ser coordinador/a puede comunicármelo para ofrecer mi estrecha colaboración, junto con la del asesor del CEP, facilitar el nombre de los interesados en los distintos campos de actuación...

TAREA INTEGRADA "EL OLIVO"

          Presentamos el resultado del desarrollo de la tarea integrada "EL OLIVO". Se trata de dos trabajos, el primero centrado en el olivo a lo largo de la Historia, en la Literatura y el Arte, el segundo se centra en aspectos científicos, de producción y económicos. En esta tarea han participado los alumnos de 2º del PCPI y los de EPV de 4º de ESO-C, coordinados por los miembros de Equipo Educativo de 2º del PCPI, quienes han diseñado y planificado la misma.

            Aún se están realizando actividades que requieren más tiempo para su desarrollo y que se incorporarán al segundo de los trabajos una vez concluidas.

         Desde aquí felicitamos tanto al alumno implicado como a los profesores y departamentos que han participado.

EL OLIVO EN LA HISTORIA, LA LITERATURA Y EL ARTE

EL OLIVO Y LA ACEITUNA

COMUNIDAD COLABORADOR/A DE ECOESCUELAS

SE PONE EN MARCHA LA COMUNIDAD COLABOR@ DE ECOESCUELAS. ES UNA COMUNIDAD ABIERTA A CUALQUIER DOCENTE DE ANDALUCÍA QUE QUIERA PERTENECER A ELLA Y/O QUE ESTÉ DESARROLLANDO CUALQUIER PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL CENTRO EDUCATIVO.
Información OFRECIDA en el cep osuna-écija. en su web aparece un enlace para quien desee participar. Os dejo un enlace que os traslada a la página ecoescuela, por si se desea más información.
  ECOESCUELA, EDUCACIÓN AMBIENTAL

Educa LAB

Os presento esta plataforma.  Su funcionalidad se resume en cinco palabras: conoce, conecta, crea, comparte, colabora. Incluye, entre distintas posibilidades, diversos tipos de formación del profesorado, tanto presencial como en red, que se reconocen, registran y certifican a petición del interesado. Puedes hacer clic en la imagen. Se ha insertado un enlace en el blog.

CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN "POR UN INSTITUTO LIMPIO"

Presentamos la campaña de sensibilización "POR UN INSTITUTO LIMPIO". El primer esquema  muestra los distintos aspectos que conlleva, así como las actuaciones de los diversos partícipes implicados en la misma.

CAMPAÑA SENSIBILIZACIÓN "POR UN INSTITUTO LIMPIO"

DOLENCIAS Y PATOLOGÍAS DEL SECTOR EDUCATIVO. NÓDULOS EN LAS CUERDAS VOCALES

Os presento un artículo de boletín Nº 4, de diciembre del 2013, de la revista SALUD LABORAL ESCUELA. Presenta los principales trastornos de la voz, los factores que influyen negativamente, explica cómo prevenir los riesgos relacionados con la voz y muestra un pequeño test que nos permitirá detectar posibles trastornos relacionados con la misma.

DOLENCIAS Y PATOLOGÍAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Editada por: WOLTERS KLUWER, S.A. Elaborada por ESCUELA  (Comisión Ejecutiva de FETE-UGT)

PRUEBAS Y RECURSOS DE LOS ESTUDIOS PISA. COMPETENCIAS: MATEMÁTICA, COMPRENSIÓN LECTORA Y CIENCIAS

       En esta web se presentan las recopilaciones de los estímulos de Matemáticas y Comprensión lectora y Ciencias, que han sido utilizados en los estudios PISA, y que han sido liberados para su difusión, conocimiento y uso público.  Estos  estímulos liberados PISA son unos excelentes recursos didácticos que pueden desempeñar en el aula por su singularidad y características un papel complementario muy importante dentro del áreas de las Matemáticas, la Lengua y Literatura y las Ciencias de cualquiera de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, aunque inicialmente, las pruebas PISA fueron diseñadas para ser aplicadas al alumnado de 15 años.    

PRUEBAS PISA

TAREAS A REALIZAR DURANTE PERIODOS DE EXPULSIÓN

          Con la intención de facilitar la labor de los tutores a la hora de recabar las tareas de las distintas asignaturas que debe realizar un alumno durante un período de expulsión o de permanencia en el Aula de Convivencia aportamos este documento. Tiene la ventaja de registrar en un solo documento todas las asignaturas. A su vez, el tutor puede guardar copia firmada por el alumno, permitiendo un control más adecuado por parte del mismo.

TAREAS A REALIZAR DURANTE PERIODOS DE EXPULSIÓN (pdf)

TAREAS A REALIZAR DURANTE PERIODOS DE EXPULSIÓN (.odt)

          NOTA: El documento  no es de uso obligado, de manera que cada tutor/a puede aportar la información de la manera que crea más conveniente. Se presenta también en archivo (.odt) por si se desea presentarlo mecanografiado.

¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS?

Para aquéllos que no tengamos muy claro qué son las CCBB o deseemos refrescar conocimientos al respecto presento un documento sobre las CCBB y su relación con el entorno editado por la Unidad de Programas Educativos de la Delegación Provincial de Ceuta. Expone, por medio de diapositivas muy explicativas, todo lo referente a las CCBB. 

COMPETENCIAS BÁSICAS