lunes, 10 de diciembre de 2018

INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE PLANES Y PROGRAMAS EN NUESTRO CENTRO. CURSO 2018/2019

Os dejamos el documento para la información de toda la comunidad educativa.

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miércoles, 28 de noviembre de 2018

UN POCO SOBRE LAS RÚBRICAS. NIVEL INICIAL

Rúbricas, matrices de valoración, guías de puntuación, cuadrículas explicativas para evaluar cualitativamente, etc.; le podemos llamar como gustéis, pero una cosa es clara, ¡son tan antiguas ya...! H. Andrade en 2005 y Mertier, en 2001, ya estaban en estas cosas. Así que de nuevo tiene poco. Y como en casi todo, tiene sus ventajas y desventajas, por supuesto. No hay que utilizarlas, tampoco hay que obviarlas, lo mejor es, al menos, saber qué son.

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Ventajas tiene, para nosotros la más importante es que el alumnado sabe de antemano qué le pedimos y qué vamos a valorar en cada caso, de una manera clara y sin ocultarles nada. La desventaja: ceñirse a ellas una vez establecido que se van a utilizar.

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Y hacerlas tampoco es muy difícil:

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Pero lo mejor es que podéis encontrar rúbricas para casi cualquier cosa, ya están hechas, se trata de elegir y adaptar en algún caso las que ya existen: expresión oral, trabajo en grupos, cuaderno, 

Lo más inmediato y fácil para probar es usar las de RubiStar, pincha aquí. Pero hay otros sitios y muy completos.

Las que hay en Rubistar

Las que hay en Rubistar

En mis materias las suelo usar tanto para actividades concretas como para actividades más complicadas. Desde una disertación, hasta para actividades de creatividad literaria, hice una hasta para el libro tachista del curso pasado.

Rúbrica para FILOTUBER en 2º de Bachillerato


Rúbrica para disertación 


Rúbrica para un miniproyecto

Si algún Departamento o algún compañero necesita más aclaraciones, aquí estamos.

lunes, 19 de noviembre de 2018

ACCIÓN EDUCATIVA EN EL EXTERIOR

Viajar es como vivir dos veces, se suele decir. ¿Por qué no romper la rutina? En definitiva, crecer como persona y, por añadidura, laboralmente. No queremos que nadie se vaya del Fray si no quiere, pero tampoco que nadie se sienta en una cárcel. Extiende las alas, viaja por el mundo y conoce otras formas de educar, de relacionarse, de ser... Así luego nos cuentas y mejoramos todos.

La Acción Educativa Española en el Exterior es una competencia que se ejerce dentro del marco general de la acción del Estado y más particularmente de las relaciones exteriores y de la Cooperación Internacional. Se realiza coordinadamente entre el Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación, el Ministerio de Educación y el Instituto Cervantes. Su ámbito de actuación educativa abarca los niveles correspondientes a las enseñanzas regladas no universitarias en los diferentes países en los que hay implantación y de aquellos a los que pueda extenderse.

El Objetivo principal de las AEEE es la promoción y difusión de la lengua y cultura española. A este objetivo podrían añadirse finalidades como la escolarización de los hijos de españoles que viven temporalmente fuera de España o mantener unas señas de identidad en españoles que han decidido residir fuera de nuestro país. En resumen por AEEE se entiende cualquier actividad dirigida a facilitar a los españoles el acceso a la educación en el extranjero y a potenciar la proyección de la educación, la cultura y la investigación españolas en el exterior. La AEEE se hace efectiva a través de diferentes centros y programas, cada uno de ellos con sus propios fines y peculiaridades organizativas. La promoción, dirección y gestión de la actividad de centros y programa recae en las Consejerías de Educación integradas en las Embajadas correspondientes, son por tanto las encargadas de dar cohesión a la acción educativa en cada uno de los países correspondientes. 



martes, 13 de noviembre de 2018

¿CONOCES THINGLINK? YO TAMPOCO, PERO...

Mirad que maravilla:




Si da error, pincha aquí, te sorprenderás seguro.

O este otro:






Si da error, pincha aquí, te volverás a sorprender, aunque ya no tanto y lo que querrás saber es cómo se hace eso. 

¡Ay, nada como la curiosidad para querer aprender! Os dejo con un manual que lo explica muy clarito:

 


Yo he sucumbido, como con el amor, y en breve, lo probaré. 

viernes, 2 de noviembre de 2018

LA VOZ A TI DEBIDA EN NUESTRO CENTRO


A través del Plan ComunicA se nos informa de una nueva iniciativa que necesita de la colaboración del profesorado, alumnado y familias. Se trata de una iniciativa de lectura solidaria: ofrecer la lectura a personas mayores, dependientes, víctimas de violencia de género, personas drogodependientes, en la cárcel y otras de exclusión social.

Esto supondrá gestionar actividades dentro del centro y fuera del mismo y ahora mismo es un proyecto que está en la fase inicial, pero que necesita ya apoyos desde todos los ámbitos. Os dejamos la página de referencia (pincha aquí) y el material que se ha elaborado desde el Equipo del Plan ComunicA para darlo a conocer. 


Presentación para Profesorado

Presentación para Alumnado

Presentación para las Familias 

Para cualquier otra consulta, preguntad al equipo del Plan ComunicA, o en la Biblioteca del Centro.




sábado, 27 de octubre de 2018

EL PLAN PROFUNDIZA EN EL FRAY. Construyendo más aprendizaje

El plan PROFUNDIZA puede ser una buena herramienta para que el alumnado y el profesorado siga creciendo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo que he podido comprobar, resulta atractivo y tiene muchas posibilidades, porque parte del deseo (del profesorado que quiera llevarlo a cabo, pero también del alumnado al que le podemos preguntar y adaptarnos a sus preferencias). Os dejo una presentación aclaratoria.



En la siguiente imagen, podéis ver algunos proyectos por áreas si pincháis sobre ella:



Y en la página a decenas de proyectos que os pueden servir para plantear el tuyo. Pero en fin, seguro que de tus hobbies, de tu trayectoria vital pueden beneficiarse el alumnado porque tienes mucho que aportar. Si es así, este es tu plan: PROFUNDIZA.

miércoles, 10 de octubre de 2018

STORY CUBES. ALGUNAS POSIBILIDADES EN EL AULA

Aquí os dejo algunas posibilidades para el aula con este versátil recurso.

















Si queréis ver el documento en formato digital os dejo aquí el enlace original: PINCHA AQUÍ

jueves, 4 de octubre de 2018

ZOMBIOLOGÍA. UN RETO INNOVADOR YA HECHO

Os presento un recurso educativo relacionado con la GAMIFICACIÓN y los trabajos basados en juegos. Se trata de ZOMBIOLOGÍA, un juego que podéis reutilizar bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 3.0. y que está pensado para la asignatura de Biología y Geología de 3º de la ESO. 


La página de referencia es esta: https://zombiologia.com/que-es/ Y en ella encontrarás todos los recursos, incluidas la Programación de aula, las rúbricas para evaluar al alumnado, testimonios, consejos para llevarla al aula, etc. (Si estáis interesados, en el DEFEI tenemos descargada la información al respecto).

En cualquier caso, se haga o no se haga, sirve de ejemplo para demostrar que existen otras alternativas metodológicas innovadoras y estimulantes para el alumnado.

domingo, 30 de septiembre de 2018

GRUPOS DE TRABAJO 2018/2019. PROPUESTAS INICIALES.

A/A DEL CLAUSTRO DEL IES FRAY 
BARTOLOMÉ DE LAS CASAS:

aunque apenas hemos aterrizado (ya sabéis que los inicios son así de exigentes), vamos a poner en marcha los GRUPOS DE TRABAJO (G.T., en adelante) después de cerrar el plazo para participar en los PLANES Y PROGRAMAS.
Mañana aparecerá en la Sala de Profesores, gracias a Javier (Vicedirector), el documento para apuntarse a los siguientes:

FIGURAS OCULTAS: Se trata de trabajar sobre las mujeres olvidadas en la Historia de la Cultura: en literatura, en la ciencia, etc. Coordina: María del Mar (Departamento de Francés). Relación con la Semana de la Ciencia y la Semana de las Humanidades.

REESTRUCTURANDO EL HUERTO ESCOLAR: Intento de  recuperar ese espacio e integrarlo en las distintas áreas del conocimiento Coordina: Eva Carrasco (Ciclo Cocina) Relación con el Programa ALDEA.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PARA LA VIDA DIARIA Y LA AUTONOMÍA PERSONAL: Grupo para trabajar de manera sistemática actividades para la vida diaria y la autonomía personal. Coordina: María González (P.T.) Relación con las tutorías y con cualquier profesorado interesado en el tema.

CREANDO RETOS. HACIA LA GAMIFICACIÓN: Conocer y explorar las posibilidades de la gamificación en el aula. El documento de partida está hecho ya. Para ponerlo en marcha necesitamos un coordinador.

CREACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS: Pensado para trabajar de forma conjunta dentro de un mismo Equipo Docente o área. El documento de partida está hecho ya. Para ponerlo en marcha necesitamos un coordinador.

DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN POR CRITERIOS: Ante la necesidad de ir incorporando cuanto antes la manera más adecuada de evaluar de este modo. El documento de partida no está hecho todavía, pero si se tiene interés, el DEFEI lo prepara para que el futuro coordinador no tenga que hacer ese primer paso.
Os recuerdo asimismo una información básica sobre los G.T. (esta información puede ampliarse en los enlaces que aparecen al final de esta entrada).
REQUISITOS
Los grupos de trabajo deberán estar constituidos, para su óptimo funcionamiento, por un mínimo de tres y un máximo de diez profesores o profesoras de uno o varios centros docentes. Excepcionalmente, y previa autorización solicitada por el grupo de trabajo al centro del profesorado correspondiente en el momento del envío de la propuesta en Séneca-CEP, se podrá incrementar el número de participantes en los algunos supuestos.
PROCEDIMIENTOS
La persona responsable de la coordinación del grupo de trabajo deberá solicitar al CEP de referencia la propuesta para su realización a través del sistema de gestión Séneca-CEP hasta el 15 de octubre.
La aprobación definitiva del grupo de trabajo por parte de los centros del profesorado estará vinculada a la realización del proyecto en la comunidad de Colabor@, proceso que deberá estar finalizado antes del 30 de noviembre de 2018. A partir de esta fecha, no se podrá incorporar ningún miembro más como participante del grupo de trabajo.
En la comunidad de Colabor@ se realizará el proyecto y la memoria del grupo de trabajo y será el instrumento que facilite el funcionamiento y seguimiento del mismo a través de un blog, de un espacio para compartir documentos y recursos audiovisuales, un foro de debate, y un taller. Todos los espacios estarán disponibles en abierto, a excepción del foro de debate y el taller que será el espacio reservado que podrán utilizar los participantes de cada grupo para los documentos internos o que se encuentren en elaboración.
RECONOCIMIENTO
Cuando el seguimiento del trabajo del grupo concluya en una evaluación final positiva, la participación o coordinación de aquellos grupos de trabajo que no soliciten valoración cualitativa será certificada por el centro del profesorado correspondiente con un máximo de 20 horas de formación para cada participante y hasta 30 horas para la coordinación.
La valoración cualitativa se podrá certificar hasta con 30 horas de formación para cada participante y 40 horas para la coordinación.
COMPATIBILIDAD DE LAS ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN
Con idea de cualificar y potenciar la implicación en la autoformación como estrategia básica de formación del profesorado y de compromiso con la innovación y la transformación de los proyectos educativos de los centros, se podrá participar, simultáneamente, en dos actividades de esta modalidad: grupo de trabajo, formación en centro o proyecto de formación específica en centro.
Cómo máximo, se podrá formar parte de las actividades de autoformación atendiendo a las siguientes condiciones:
·         Participación en dos actividades.
·         Coordinación de una actividad y participación en otra actividad.
En ningún caso se certificará la coordinación de más de una actividad de autoformación en el mismo curso escolar ni la participación en más de dos actividades.

ENLACES

jueves, 20 de septiembre de 2018

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA


Os dejo un documental que puede ser interesante de recordar en estos primeros días del curso: LA EDUCACIÓN PROHIBIDA.  Un trabajo que cuestiona las formas de educación moderna, como también la manera de comprenderla, en él aparecen experiencias educativas diferentes, no convencionales, que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo. Aunque a veces resulta distante, porque se refieren a realidades concretas y lejanas a nuestra realidad actual, creo que sí podemos encontrar algunos aspectos que pueden ayudarnos a mejorar como docentes.

Ya lo han visto más de 14 millones de personas. Aunque en estos asuntos la estadística no es sinónimo de acierto, sí que merece la pena perder un poco de tiempo en conocer este proyecto. Os dejo el enlace: https://youtu.be/-1Y9OqSJKCc Y la página de referencia: http://educacionprohibida.com/.

viernes, 14 de septiembre de 2018

FORMACIÓN CON NANOCURSOS EN ETWINNING

(Enlace a la página oficial ETWINNING: 


Hola a todas:
os paso información, por la parte que me toca, de estos cursos que acaban de salir. Son tres, muy breves (microcursos lo llaman) y gratuitos. Pueden ser muy interesantes, no sólo para el bilingüismo, sino para todo el profesorado interesado en ampliar su visión de la educación. Hace años que existen, yo incluso lo intenté alguna vez, lo dejé, pero siempre lo tengo detrás de la oreja. Si alguno se anima, que cuente con mi apoyo porque de verdad que merece la pena conocer esta parte de las redes educativas europeas.

La información oficial es esta:

Se ha abierto la1ª edición de los NOOCs eTwinning, con una primera serie de 10 NOOCs sobre eTwinning. Cada NOOC (nano-curso de formación abierta, en línea y masiva) versa sobre un elemento/aspecto esencial de eTwinning, con un esfuerzo estimado de 180 minutos y una credencial/insignia digital como recompensa a la satisfactoria realización de las actividades propuestas. Dicha credencial se almacena directamente en la mochila de insignias INTEF .
Se ha abierto el periodo de inscripción para los 3 primeros NOOCs: la inscripción estará abierta hasta 3 días antes de la finalización de cada NOOC ):

  1. NOOC eTwinning Live (#noocetwlive). Fecha de inicio: 19 de septiembre (hasta el 1 de octubre). 

  2. NOOC Busca tu socio eTwinning (#noocetwsocios). Fecha de inicio: 3 de octubre (hasta el 17 del mismo mes). 

  3. NOOC Diseña eTwinning (#noocetwplan). Fecha de inicio: 18 de octubre (hasta el 30 del mismo mes). 

Un saludo y buen puente, buena feria, buena playa y buenos días.

lunes, 10 de septiembre de 2018

PLANES Y PROGRAMAS 2018/2019

(Pincha para ampliar)


Aquí os dejo toda la información oficial. Sería muy interesante que, además, el profesorado interesado se ponga en contacto con la Dirección del Centro y con la Jefatura del DEFEI para solicitarlos. Recuerda el plazo: HASTA EL 30 DE SEPTIEMBRE.

Del 1 al 30 de septiembre está abierto el periodo para solicitar los Programas Educativos regulados por las Instrucciones de 30 de junio de 2014 de la Secretaría General de Educación.

Del 1 al 30 de septiembre está abierto el periodo para solicitar los Programas Educativos regulados por las
En el siguiente PDF viene todo muy completito para estar informado. Os lo paso. Pinchad aquí.


Estos son algunos, pero hay más y muy interesantes, por cierto.


lunes, 14 de mayo de 2018

GUÍA DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES II

Os presento la nueva Guía de Buenas Prácticas Docentes, elaborada por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa de la Consejería de Educación, en la que se explica qué se entiende por "buena práctica docente" y muestra una relación de las mismas agrupadas en distintas categorías, establecidas atendiendo a las distintas funciones que tenemos encomendadas los docentes.



lunes, 5 de febrero de 2018

A/A TUTORES/AS: OBSERVACIONES SOBRE CC CLAVE PARA AÑADIR EN SÉNECA

Dejamos las observaciones que se podrían hacer, por parte de tutores y tutoras, a la hora de reflejar el grado de adquisición de las CC CLAVE en la aplicación SÉNECA . En principio, sería conveniente incluir dichas observaciones en el caso de los alumnos que no hayan adquirido una determinada CC CLAVE.

jueves, 11 de enero de 2018

INFORMACIÓN SOBRE EL BACHILLERATO: ITINERARIOS Y ASIGNATURAS. 4º ESO

Presentamos esta guía que pretende orientar al alumnado de 4º de ESO de nuestro centro, así como  a futuros alumnos que deseen cursar bachillerato en el mismo. Informa sobre las modalidades de bachillerato, itinerarios y las asignaturas correspondientes, para que  tomen la decisión más acorde con sus intereses formativos. Las asignaturas correspondientes a los itinerarios podrían sufrir modificaciones de cara al curso siguiente.

INFORMACIÓN SOBRE LOS BACHILLERATOS: ASIGNATURAS E ITINERARIOS