lunes, 14 de mayo de 2018

GUÍA DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES II

Os presento la nueva Guía de Buenas Prácticas Docentes, elaborada por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa de la Consejería de Educación, en la que se explica qué se entiende por "buena práctica docente" y muestra una relación de las mismas agrupadas en distintas categorías, establecidas atendiendo a las distintas funciones que tenemos encomendadas los docentes.



lunes, 5 de febrero de 2018

A/A TUTORES/AS: OBSERVACIONES SOBRE CC CLAVE PARA AÑADIR EN SÉNECA

Dejamos las observaciones que se podrían hacer, por parte de tutores y tutoras, a la hora de reflejar el grado de adquisición de las CC CLAVE en la aplicación SÉNECA . En principio, sería conveniente incluir dichas observaciones en el caso de los alumnos que no hayan adquirido una determinada CC CLAVE.

jueves, 11 de enero de 2018

INFORMACIÓN SOBRE EL BACHILLERATO: ITINERARIOS Y ASIGNATURAS. 4º ESO

Presentamos esta guía que pretende orientar al alumnado de 4º de ESO de nuestro centro, así como  a futuros alumnos que deseen cursar bachillerato en el mismo. Informa sobre las modalidades de bachillerato, itinerarios y las asignaturas correspondientes, para que  tomen la decisión más acorde con sus intereses formativos. Las asignaturas correspondientes a los itinerarios podrían sufrir modificaciones de cara al curso siguiente.

INFORMACIÓN SOBRE LOS BACHILLERATOS: ASIGNATURAS E ITINERARIOS



INFORMACIÓN CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: MÓDULOS PROFESIONALES. 4º ESO

Presentamos este documento, que aporta información general sobre los CFGM, así como de los módulos que se desarrollan en los dos ciclos formativos que se imparten en nuestro centro. Esperamos que sea un documento que oriente a nuestros alumnos y a cuantos deseen cursar los ciclos "Cocina y Gastronomía" e "Instalaciones Eléctricas y Automáticas".

INFORMACIÓN CICLOS FORMATIVOS


lunes, 18 de diciembre de 2017

ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL COMPETENCIAL ADQUIRIDO POR EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DE BACHILLERATO

Presentamos el documento "ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL COMPETENCIAL ADQUIRIDO POR EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DE BACHILLERATO" adaptado a nuestro centro. 

Deriva del documento del mismo nombre remitido por la Delegación de Educación en cuya pág. 2 dice lo siguiente: 

"El objetivo principal de estas orientaciones es el de facilitar al profesorado la adopción de las decisiones que correspondan en el ámbito de la evaluación...

 Se trata, pues, de ofrecer una base común para la determinación del nivel competencial adquirido por el alumnado de manera explícita y estrechamente vinculada con la ordenación general de las etapas educativas a las que se refiere y con el currículo establecido para las mismas. Sin embargo, estas orientaciones y descriptores no deben considerarse prescriptivas ni de uso obligatorio, sino más bien como un recurso de apoyo para el profesorado y los centros docentes.

Por ello, desde el respeto al principio de autonomía pedagógica de los centros docentes y desde el reconocimiento a la labor educativa del profesorado y a su objetividad en los procesos de evaluación, se ofrece este recurso para que pueda ser adaptado y mejorado en cada una de sus aplicaciones concretas, incrementando así, la utilidad pretendida".



lunes, 11 de diciembre de 2017

PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS 2017-18

Presentamos el documento que recoge los programas y proyectos que se van a llevar a cabo en el presente curso 2017-18. Rogamos a los tutores que le deis la máxima difusión, por ejemplo fijando una copia en el tablón del aula. Haz clic en el documento.


lunes, 4 de diciembre de 2017

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 2017-18

Presentamos la relación de actividades complementarias y extraescolares que se van a desarrollar a lo largo del curso 2017-18. Rogamos a los tutores le deis la máxima difusión, por ejemplo fijándolo en el tablón del aula.  Haz clic en el documento.



lunes, 27 de noviembre de 2017

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE EMERGENCIAS SANITARIAS EN CENTROS EDUCATIVOS

Tras la finalización del curso sobre primeros auxilios ante emergencias sanitarias realizado en el centro, ponemos a disposición de todos parte del material didáctico aportados desde el CEP por los ponentes. El primer documento trata la manera de actuar ante diversas situaciones de emergencia que pueden darse en un centro educativo. El segundo es una presentación que se centra principalmente  en cómo actuar ante una parada cardíaca y el uso del desfibrilador, además del atragantamiento, que podría abordarse en sesiones de tutoría con los alumnos.


jueves, 19 de octubre de 2017

ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA EN EL ALULA

El Departamento de Orientación nos presenta el documento "Atención educativa ordinaria en el aula". Explica en que consiste y en las distintas estrategias y medidas que se pueden tomar para dicha atención.

PAUTAS DE INTERVENCIÓN PARA ALUMNADO CON TDAH

El Departamento de Orientación nos informa sobre: ¿Qué es el TDAH?, las causas, consecuencias del TDAH en el alumnado diagnosticado, medidas y estrategias educativas para aplicar en el aula... Desde el DFEI recomendamos la lectura de este documento, ya que las pautas que se indica no solo son efectivas y beneficiosas para el alumnado con TDAH, sino que también pueden repercutir positivamente en el resto del grupo.

MANUAL PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON DISLEXIA

El Departamento de Orientación nos ofrece este manual que trata aspectos como: ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con dislexia? Identificación y evaluación del alumnado con dislexia. Necesidades específicas de apoyo educativo. Atención educativa... Haz clic en la portada. Más abajo se adelantan unas pautas básicas.



Dadas las dificultades que presenta el alumnado disléxico con respecto a la ortografía así como a la comprensión escrita sería muy recomendable realizar una serie de medidas que podrían beneficiar y mejorar su rendimiento académico:

1. Hacer saber al alumno/a que nos interesamos por él/ella y que deseamos ayudarle.

2. Colocar al alumno/a lo más cerca posible del profesor o profesora y de la pizarra, esto le facilita una atención más focalizada y también ayuda al profesorado en el control y la supervisión de la realización de la tarea.

3. Supervisar el correcto uso de la agenda.

4. Asegurarse de que entiende las tareas, pues a menudo no las comprenderá. Las instrucciones verbales las entiende bien, su mayor dificultad está en la información escrita.

5. La información nueva, debe ser repetida más de una vez, debido a su problema de distracción, memoria a corto plazo y a veces escasa capacidad de atención.

6. Puede requerir más práctica que un estudiante normal para dominar una nueva técnica.

7. Dadle tiempo: para organizar sus pensamientos, para terminar su trabajo. Tener en cuenta que le llevará más tiempo hacer las tareas que a los demás alumnos de la clase.

8. Sistemas alternativas de evaluación. En la medida de lo posible podéis alternar exámenes escritos (más cortos), exámenes orales, exámenes tipo test, de verdadero y falso, de unir con flechas,…

9. Intentad concretizar a la hora de preguntarle y formular las preguntas una a una. Si en un examen un enunciado tiene tres preguntas es muy probable que no conteste a todas, enumeradlas de una en una para facilitar su atención.

10. Evitar la penalización de nota debido a las faltas de ortografía, sus faltas son involuntarias y le lleva a la frustración y desmotivación.

lunes, 9 de octubre de 2017

SOLICITAR INFORMACIÓN PARA LOS PADRES A TRAVÉS DE SÉNECA


A través de SÉNECA podemos remitir información tanto a las familias de nuestro alumnado como a los miembros de los distintos equipos educativos. Así, un tutor podría recabar información a los miembros de su equipo educativo para trasladarla posteriormente al informe habilitado en el centro para informar a las familias.

Los pasos serían los siguientes:

El tutor solicita información al equipo educativo vía email o bien indicándolo en el tablón de los tutores.
Cada miembro fijaría la información en SÉNECA, para ello se seguirá el siguiente itinerario: Clic = >>>,  en Alumnado. >>> Seguimiento Académico. >>>Mis alumnos y alumnas. >>> Mis alumnos y alumnas. En la pantalla que se abre indicas el curso y posteriormente el alumno. En el menú que se despliega,  >>> “Mis observaciones”. Llegado a este punto se escribe el texto. Seguidamente  >>> en “compartir” (sólo le llega al equipo educativo, que puede ver las observaciones de todos), en “tutores/as legales” (le llega directamente a la familia) o en ambas. >>> en  “Aplicar”. >>> en “Aceptar”  √.

¿Cómo toma el tutor la información?

Una vez que los miembros de equipo educativo han reflejado sus observaciones el tutor acede a ella casi de la misma manera:

Clic = >>>,  en Alumnado. >>> Seguimiento Académico. >>>Mis alumnos y alumnas. >>> Mis alumnos y alumnas. En la pantalla que se abre indicas el curso y posteriormente el alumno. En el menú que se despliega >>> “Observaciones compartidas”. En un calendario puedes seleccionar un rango de fechas, para que aparezcan las observaciones que te interesen. Aparecerán todas las observaciones en forma de tabla, de la siguiente forma:

Materia
Profesor
Fecha
Texto
Publicada a padres
Dibujo Artístico
Salas Sierra, Antonio Miguel
08/10/2017
Dispone del material necesario para realizar
las actividades previstas. Sigue las instrucciones
del profesor para afianzar los procedimientos
adquiridos.
Si
Dibujo Artístico
Salas Sierra, Antonio Miguel
08/10/2017
En fechas próximas comenzará la primera
tanda de ejercicios prácticos: lámina, bodegón
I y bodegón II.
Si
Dibujo Artístico
Salas Sierra, Antonio Miguel
06/10/2017
DIBUJO ARTÍSTICO: Valoración Evaluación
Incial, NOT. Sin dificultades para la expresión
artística.
Si

A continuación seleccionas la tabla con el cursor. Presionas las teclas Ctrl y C para copiar, ya que no se puede hacer con el ratón. Finalmente pegas en el documento del centro para informar a las familias.


He simplificado y readaptado el documento del centro, solo aparecerán los apartados con las observaciones de SÉNECA y el de conclusiones finales. Os dejo el modelo en el siguiente enlace. En la ficha aparece la tabla de más arriba, para que sepáis dónde pegar la información. Borradla y tened en cuenta que dicha tabla, una vez pegada, se puede editar sin problemas.

lunes, 29 de mayo de 2017

INSTRUCCIONES CUMPLIMENTACIÓN INFORME VALORACIÓN COMPETENCIAS CLAVE

Presentamos el documento que explica el procedimiento para la cumplimentación del informe de evaluación de las competencias clave. Haz clic en el siguiente enlace:

INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR INFORMES COMPETENCIAS CLAVE





martes, 2 de mayo de 2017

INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR EL CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO.

NOTA: ESTA ENTRADA SÓLO OFRECE INFORMACIÓN, NO DA OPCIÓN A CUMPLIMENTAR NADA.

A su debido tiempo recibirás un correo con el siguiente asunto:
PLAN DE AUTOEVALUACIÓN, CUESTIONARIO 1 Ó 2, 2017...

Al abrirlo pueden darse dos situaciones, A) y B):



A) Aparezca información sobre el cuestionario: 

“Te he invitado a rellenar el formulario PLAN DE AUTOEVALUACIÓN, CUESTIONARIO 2, 17-18. IES FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS. VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO...

Seguido del enlace: Rellenar formulario.

Una vez que se ha hecho clic en el enlace aparece lo siguiente:

PLAN DE AUTOEVALUACIÓN 16-17, CUESTIONARIO 1 Ó 2. IES
FRAY...
Se pretende medir el grado de satisfacción y/o cumplimiento en relación
a los distintos indicadores. Para ello se marcará uno de los valores
comprendidos entre el (5); que supone el máximo grado de satisfacción
(responde al sí) y el (1), que supone el mínimo grado de satisfacción
(responde al NO). Cada profesor/a responderá en la medida en que:
ha formado parte de distintos equipos educativos, pertenece a un
departamento didáctico o de coordinación docente...

Cuando no tengas suficiente información para opinar no valores el ítem.
A continuación vienen las cuestiones, como ésta:

Principio del formulario
1.1.a.c) El centro cuenta con y aplica criterios pedagógicos para la
asignación de enseñanzas al profesorado y elaboración de los
horarios de docencia.
1
2
3
4
5

Debajo de cada ítem aparece el duplicado del mismo y un espacio
por si deseas hacer alguna sugerencia, propuesta o medida de mejora...

1.1.a.c) El centro cuenta con y aplica criterios pedagógicos para la 
asignación de enseñanzas al profesorado y elaboración de los
horarios de docencia.
SUGERENCIA: ...

Sigue las instrucciones para la cumplimentación (son las que aparecen
más arriba) y finalmente haz clic en "Enviar", o "Submit" que aparece
tras el último ítem. Seguidamente aparecerá un mensaje indicando
que se ha registrado tu respuesta.


B) Aparezca la siguiente leyenda: Si tienes problemas para visualizar o enviar este formulario, puedes rellenarlo online (junto a la leyenda aparece un enlace).

Haz clic  en dicho enlace (te dará acceso al cuestionario para su cumplimentación).




martes, 28 de marzo de 2017

INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR EL FORMULARIO PARA DETECTAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS DEL PROFESORADO

       Para detectar las necesidades formativas del profesorado se ha diseñado un cuestionario en el que aparecen diversas dificultades y aspectos que pueden presentarse en todo proceso de enseñanza-aprendizaje. Su cumplimentación por parte del profesorado permitirá conocer las dificultades que hayan podido darse en nuestro centro, así como aquellos aspectos educativos en los que desearíamos incidir. De la información aportada, así como del análisis de la Memoria de Autoevaluación del Centro, se elaborará el Plan de Formación del Profesorado que ha de remitirse al CEP de referencia. 
  • Los ítems están englobados en diversos apartados que aparecen debajo de cada uno de ellos: necesidad de integrar las TICs en la oferta educativa, dificultad en la gestión y respuesta a la diversidad en el alumnado, mejora del clima de convivencia en el aula y en el centro... Estos apartados son los relacionados en el punto Plan de Formación del Profesorado del Proyecto Educativo.
  • Una vez abierto el correo cuyo asunto es: "CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN..." comprueba si aparece completo y la ventana de enviar (situada al final del mismo). Si está completo puedes rellenarlo directamente. Si no fuera así, al principio del mensaje aparece el siguiente mensaje: "En caso de tener problemas a la hora de visualizar o enviar este formulario..." Haz clic  en el enlace que aparece justo al lado, te llevará al cuestionario completo.
  • Una vez abierto el cuestionario se muestran ítems relacionados con diversas dificultades o necesidades que pudiéramos detectar en nuestro centro o con aspectos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje que desearíamos mejorar. Haz clic sobre los que; por considerarlos más relevantes, te interesaría formarte. Si no hay dificultad o no deseas recibir formación respecto de un ítem marca "NO". En caso de que desees formarte en relación a algunos de los ítems, marca "Sí, GT" o "Sí, CP o CSP". "GT" se refiere a formación mediante la constitución de un grupo de trabajo. "CP o CSP" se refiere a formación en curso presencial o semipresencial".
  • Solo puede marcarse una casilla por ítem. 
  • En el último ítem se solicita el nombre de la persona que cumplimenta el cuestionario y el departamento al que pertenece. Una vez cumplimentado haz clic en "enviar".